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基本信息

項目名稱:
新媒體環境下大學生群體知識溝現象研究
小類:
社會
簡介:
本文以大學生群體為研究對象,分析新媒體環境下新的知識溝現象以及影響知識溝的諸多因素,提出以下結論:社會聯系對知識溝的影響已并不明顯,社會經濟地位仍舊是產生知識溝的重要原因,選擇性理解是影響知識溝不容忽視的因素。 同時,本文依據調查和實驗數據給出指導性建議,為縮小知識差距,促進“知識共同富?!钡哪繕颂峁﹨⒖?。
詳細介紹:
網絡媒體、數字電視(DTV)、手機媒體、平板電腦等新媒體均發展迅速,舊的知識溝假說已不適用于現實媒介環境。就我國而言,雖然貧富差距在政府積極調控下不斷縮小,知識和信息的差距卻難以調控,精神文明建設議題已箭在弦上,然而關于知識差距的研究卻呈現空白。 本文以大學生群體為研究對象,緊密依據現實環境,并在綜述和推論之外獲取大量實證資料,使用調查研究法、內容分析法、實驗設計法、個案研究法四種主要的科學方法,以此分析新媒體環境下新的知識溝現象以及影響知識溝的諸多因素,提出以下結論:社會聯系對知識溝的影響已并不明顯,社會經濟地位仍舊是產生知識溝的重要原因,選擇性理解是影響知識溝不容忽視的因素。 同時,本文通過對不同知識水平下大學生對新媒體的使用情況透析新媒體因素對知識溝的影響,依據調查和實驗數據給出指導性建議,為縮小知識差距,促進“知識共同富?!钡哪繕颂峁﹨⒖?。

作品專業信息

撰寫目的和基本思路

作品以促進中國青年縮小知識差距,以期為我國青年精神文明建設的宏偉工程添磚加瓦。 為此,本文在綜述和推論之外獲取大量實證資料,使用調查研究法、內容分析法、實驗設計法、個案研究法四種主要的科學方法,以此分析新媒體環境下新的知識溝現象以及影響知識溝的諸多因素。

科學性、先進性及獨特之處

本次研究緊密依據現實環境,并在綜述和推論之外獲取了大量實證資料,使用調查研究法、內容分析法、實驗設計法、個案研究法四種主要的科學方法,根據資料進行統計,并以此得出相關推論。 研究中使用調查研究法進行的調查數據以大學生群體為調查對象,共1500份樣本,十分具有代表性和說服力。

應用價值和現實意義

首先,在新媒體發展迅速,甚至與傳統媒體分庭抗禮的今天,舊的知識溝假說已不適用于現實媒介環境。其次,我國經濟飛速發展背景下,精神文明建設議題已箭在弦上。受到地域與經濟因素影響,仍有眾多大學生無法享受完善的高等教育,信息差距和知識差距并未如貧富差距一樣日益縮小。在此背景之下,研究知識溝現象,縮小知識溝,在知識上實現“共同富?!钡淖h題已箭在弦上。

作品摘要

本文以大學生群體為研究對象,分析新媒體環境下新的知識溝現象以及影響知識溝的諸多因素,提出以下結論:社會聯系對知識溝的影響已并不明顯,社會經濟地位仍舊是產生知識溝的重要原因,選擇性理解是影響知識溝不容忽視的因素。 同時,本文依據調查和實驗數據給出指導性建議,為縮小知識差距,促進“知識共同富?!钡哪繕颂峁﹨⒖?。 網絡媒體、數字電視(DTV)、手機媒體、平板電腦等新媒體均發展迅速,舊的知識溝假說已不適用于現實媒介環境。就我國而言,雖然貧富差距在政府積極調控下不斷縮小,知識和信息的差距卻難以調控,精神文明建設議題已箭在弦上,然而關于知識差距的研究卻呈現空白。 本文以大學生群體為研究對象,分析新媒體環境下新的知識溝現象以及影響知識溝的諸多因素,提出以下結論:社會聯系對知識溝的影響已并不明顯,社會經濟地位仍舊是產生知識溝的重要原因,選擇性理解是影響知識溝不容忽視的因素。 同時,本文依據調查和實驗數據給出指導性建議,為縮小知識差距,促進“知識共同富?!钡哪繕颂峁﹨⒖?。

獲獎情況及評定結果

中國最具影響力時政新聞評論專業網站半月談網刊發了以本文調查數據為基礎撰文而成的通俗評論《窮人與富人之間存在“知識溝”嗎?》原文鏈接:http://im.banyuetan.org/rtdj/hot/110322/33559.shtml

參考文獻

Donohue, G. A, Tichenor, P. J, Olien, C. N. Mass Media and the Knowledge Gap: A Hypothesis Reconsidered [J]. Communication Research 1975 2:3. Maria Elizabeth Grabe, Narine Yegiyan, Rasha Kamhawi. Experimental Evidence of the Knoledge Gap: Message Arousal, Motivation, and Time Delay[J]. Human Communication Research 2008, pp, 550-571. Mieneke, Weenig W. H, Cees, Midden. J. H. Mass-Media Information Campaigns and Knowledge-Gap Effects[J]. Journal of Applied Social Psychology, 1997, 27, 11, pp. 945-958. Sei-Hill Kim. Testing the knowledge Gap Hypothesis In South Korea: Traditional News Media, The Internet, and Political Learning[J]. International Journal of Public Opinion Research Vol. 20 No.2. Werner J. Severin, James W. Tankard. Communication Theories: Origins, Methods, and Uses in the Mass Media [M]. 5th edition, pp, 212-225. 包冉,白羽,韓彪.《新媒體:從被時代到我時代》[M]. 中國傳媒大學出版社. 2010年版 石磊.《新媒體概論》[M]. 中國傳媒大學出版社. 2009年版. P107-110

調查方式

研究中使用問卷調查法,以大學生群體為調查對象,分為A組,B組,C組。研究中使用實驗設計法設計的“傳統媒體與新媒體信息獲取程度實驗”以大學生為實驗對象,將實驗對象分為兩組,分別為控制組和非控制組。

同類課題研究水平概述

“知識溝假說”這一提法最早出現在1970年,由蒂奇納、多諾霍和奧里恩(Tichenor,Donohue & Olien)在一篇名為《大眾媒介流動和知識差別的增長》(Mass Media Flow and Differential Growth in Knowledge)的論文中提出,在這篇論文中,作者這樣闡述“知識溝假說”:“隨著大眾媒介對社會傳播的信息日益增多,社會經濟地位較高的人將比社會經濟地位較低的人以更快速度獲取這類信息。因此,這兩類人之間的知識溝將呈擴大而非縮小之勢?!保≒P.159—160) 簡言之,知識溝假說可以理解為,大眾傳播實際上可能會擴大不同社會階層成員之間的知識差距(Gap in Knowledge),也稱為知識溝,這一現象被稱為“知識溝假說”(Knowledge-gap Hypothesis)。 羅杰斯(1976)認為,知識溝假說不應限定于知識水平上,同樣存在于人的態度與外在行為上,社會經濟地位及其相關變量不是造成知識溝的唯一因素。吉諾瓦和格林伯格(Genova & Greenberg)認為,導致知識溝最主要的因素還不是社會經濟地位及教育,而是受眾基于利益需要而產生的興趣。 吉格的這一觀點對于本次研究具有十分重要的意義,本次研究將以它作為理論武器,試在社會經濟地位和受教育程度存在差異的前提下,幫助大學生群體提升自己的知識水平。
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